構(gòu)筑醫(yī)學(xué)之基 探索健康之理
基礎(chǔ)是事物發(fā)展的根本或起點(diǎn)。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)（preclinical medicine)主要研究人體的健康與疾病的本質(zhì)及其規(guī)律等，涉及生物學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)等多個(gè)學(xué)科。其核心就是用生命科學(xué)的手段來研究人類健康與疾病的本質(zhì)規(guī)律，通過生命科學(xué)技術(shù)及一系列的方法論，對(duì)人體疾病的診斷與治療等提供重要的證據(jù)與基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)系是隸屬學(xué)校集教學(xué)、科研管理為一體的二級(jí)教學(xué)部門，承擔(dān)著臨床、護(hù)理、藥學(xué)、檢驗(yàn)等各專業(yè)前期階段的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)任務(wù)，下設(shè)解剖教研室、生理教研室、病理教研室和實(shí)驗(yàn)中心，有專兼職教師34人，其中教授2人，副教授6人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師2人，碩士研究生10人，雙師型教師14人。建有解剖實(shí)習(xí)室、組織學(xué)實(shí)習(xí)室、人體機(jī)能實(shí)習(xí)室、電生理實(shí)習(xí)室、病理學(xué)實(shí)習(xí)室、病理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等14個(gè)實(shí)習(xí)室?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)系全體教師潛心育人，認(rèn)真教學(xué)，致力于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，注重知識(shí)傳授與各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。在教研科研、質(zhì)量工程建設(shè)、創(chuàng)建特色骨干院校等方面成績(jī)突出。有省級(jí)示范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，省級(jí)教書育人示范崗提名獎(jiǎng)1個(gè)，省級(jí)精品教材1門，省級(jí)“十二五”規(guī)劃教材1本，云南省教學(xué)技能大賽高職組獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，州級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，校級(jí)精品課程3門，校級(jí)教學(xué)名師1名；教師承擔(dān)有國(guó)家級(jí)科研課題1項(xiàng)、省級(jí)科研課題11項(xiàng)、校級(jí)科研課題10項(xiàng)；近年教師主編、副主編、參編教材10余本，發(fā)表教學(xué)科研論文100余篇?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)系本著 “為黨育人，為國(guó)育才”的教學(xué)思想，“夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化綜合，激發(fā)創(chuàng)新，服務(wù)專業(yè)”的管理理念。以課程建設(shè)為核心，根據(jù)不同專業(yè)實(shí)際需求進(jìn)行課程教學(xué)改革與建設(shè)，充分發(fā)揮基礎(chǔ)課程的基石作用，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、科研文化建設(shè)，為學(xué)校醫(yī)藥衛(wèi)生人才的培養(yǎng)發(fā)揮積極的作用。
